Módulo 11 - Simulação Pedagógica Final

A MINHA AUTOSCOPIA FINAL...

No dia 27 de Maio (cerca de um mês após a apresentação da minha autoscopia inicial), durante cerca de 30 minutos, apresentei a autoscopia final. 

Esta foi sobre o Triângulo de Pascal e sobre as suas propriedades.

Assim, os conteúdos abordados foram os seguintes:

Eu tentei que a autoscopia apresentasse um módulo de um determinado curso.

Neste sentido, o curso denominava-se "Matemática Divertida" e o módulo era o "Módulo III - Triângulo de Pascal".

Em termos de auto-avaliação, acho que a autoscopia final até correu bem. 

Inicialmente, sentia-me um pouco nervosa e com a voz um pouco trémula, tal como aconteceu na autoscopia inicial. 

Contudo, com o desenrolar do tempo e com a participação dos colegas, tudo se tornou mais fácil.

A autoscopia terminou com um Teste de Avaliação Sumativo, para que todos pudessem consolidar os conhecimentos adquiridos.

Espero que todos tenham gostado... porque dei o meu melhor!

Módulo 10 - Plano de Sessão

O MEU PLANO DE SESSÃO:

Módulo 9 - Mecanismos de Ensino à Distância

O Ensino a Distância (EaD) é uma acção educativa (arte) onde a aprendizagem é realizada mediante a separação temporal, local (ou ambas) entre as pessoas que aprendem e as pessoas que ensinam.





O eLearning apresenta-se como uma metodologia de aprendizagem, inserida no vasto domínio da sociedade da informação e do conhecimento.
O eLearning pode ser definido como um processo de aprendizagem e de distribuição de conteúdos formativos, em ambientes digitais. O eLearning pode ser assegurado off-line ou on-line, através da Internet ou Intranet.

O bLearning pode ser considerado como uma estratégia pedagógica que combina situações de puro eLearning com momentos de formação presencial.
Em termos mais clássicos, blended learning é um processo que mistura duas estratégias de formação num único projecto (formação a distância e formação presencial), utilizando o mixed mode.

Módulo 8 - Avaliação da Formação

1. OBSERVAÇÃO;

- Cognitivo;

- Afectivo; e

- Psicomotor.

2. FORMULAÇÃO DE PERGUNTAS; E

- Avaliação Oral; e

- Avaliação Escrita (inquéritos e testes - de produção ou de selecção).

3. MEDIÇÃO.

- Medir performances ou qualidades de execução por parte do formando.

TIPOS DE AVALIAÇÃO:

Quanto ao Momento (Quando?):

- Inicial ou Diagnóstica;   >>> Orientação

- Formativa; e                  >>> Remediação ou Regulação

- Sumativa.                      >>> Certificação

Quanto ao Processo (Como?):

- Criterial; e

- Normativa. 

FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO:

 - Função Pedagógica;

 - Função Social; e

 - Função Económica.

NÍVEIS DE AVALIAÇÃO (Modelo de Kirkpatrick):

Nível 1: Avaliação de Reacção;

Nível 2: Avaliação de Aprendizagem;

Nível 3: Avaliação de Comportamento; e

Nível 4: Avaliação de Impactos/Efeitos.

Módulo 7 - Recursos Didácticos

RECURSOS DIDÁCTICOS:

São todos os recursos utilizados no contexto de um procedimento de ensino visando estimular o aluno/formando e objectivando o aprimoramento do processo ensino-aprendizagem.

Exemplo de um Recurso Didáctico: Smartboard 

Módulo 6 - Operacionalização de Objectivos Pedagógicos

Características dos Objectivos:

Níveis dos Objectivos:
- Finalidades;

- Metas;

- Objectivos Gerais; e

- Objectivos Específicos.

Os 3 "Cês":

 - Comportamento Esperado (O que o formando deverá ser capaz de fazer?);

 - Condições de Realização (Em que condições o fará?); e

 - Critérios de Êxito (Que "qualidade" de desempenho?).

Domínios dos Objectivos:

 - Cognitivo;

 - Afectivo; e 

 - Psicomotor.

Funções dos Objectivos:

 - Quanto à Forma (concisos, claros e objectivos);

 - Quanto ao Conteúdo (precisos e evidentes); e 

 - Quanto ao Significado (úteis).

Módulo 5 - Métodos e Técnicas Pedagógicas

MÉTODOS PEDAGÓGICOS EM FORMAÇÃO:

TÉCNICAS PEDAGÓGICAS EM FORMAÇÃO:

  Chuva de ideias (Brainstorming);

  Jogo de papéis (Role-playing);

  Estudo de casos (Case study);

  Simulação;

  Trabalhos de grupo; e

  Jogos pedagógicos.

Módulo 4 - Comunicação e Animação de Grupos

ANIMAÇÃO/DINÂMICA DE GRUPOS:
Conjunto de interacções entre todos os elementos que constituem o grupo, ou seja, o grau de participação de cada um deles, a sua estrutura e funcionamento, a sua coesão e o processo de liderança que o caracteriza.

Aspectos práticos na preparação de actividade e dinâmicas de grupos:
 - Quem são os participantes? (número, idade, características);
 - Quais são os objectivos a atingir? (quantos, quais e em que tempo); e
 - Quais os domínios que se visam? (saber, saber-fazer, saber-ser).

Etapas da animação de grupos:
 • Introdução (apresentação);
 • Desenvolvimento da sessão; e

 • Conclusão (avaliação).

O Ciclo Motivacional:

Módulo 4 - Comunicação e Animação de Grupos

COMUNICAÇÃO:
Todo e qualquer comportamento (verbal, não verbal e para verbal): todo o comportamento numa situação interaccional tem o valor de mensagem.

É IMPOSSÍVEL NÃO COMUNICAR!

Processo Comunicacional

Dimensões do Processo Comunicacional:

Quando conversamos, apenas 35% (trinta e cinco) de nossa comunicação é verbal, o restante, 65% é feita através de componentes não verbais, como postura, gestos e atitudes.

Competências Comunicacionais de um Formador:

 - Saber Ouvir;

 - Saber Falar; e

 - Saber Dialogar.

Atitudes Comunicacionais:

    1. Agressividade;

    2. Manipulação;

    3. Passividade; e

    4. Assertividade.

Módulo 3 - Factores e Processos de Aprendizagem

O Ciclo da Aprendizagem contempla:
-> Actividade de Aprendizagem;
-> Resposta do Indivíduo; e
-> Aplicação da Competência.

Os 3 Domínios da Aprendizagem (B. Bloom):
-> Domínio Cognitivo - Saber-saber (conhecimentos e conteúdos);        
-> Domínio Afectivo - Saber-ser/estar (comportamentos e atitudes); e
-> Domínio Psicomotor - Saber-fazer (capacidades práticas).                   

SABER EVOLUIR

Factores que influenciam a aprendizagem:

Módulo 2 - Simulação Pedagógica Inicial

A Minha Primeira Autoscopia...

No dia 29 de Abril, durante cerca de 10 minutos, apresentei a minha primeira autoscopia.

Esta intitulou-se "Como Elaborar um Inquérito?" e era composta por VI pontos, nomeadamente:
I.  Fases de elaboração de um Inquérito;
II. Fase de Preparação;
III. Fase de Realização;
IV. Fase de Síntese;
V. 10 Erros Comuns na Elaboração de Inquéritos; e
VI. Exemplo de um Inquérito.

Em termos de auto-avalição, nesta primeira autoscopia, senti-me nervosa, acho que fiquei com a voz um pouco trémula e, no final, devido aos nervos, fiquei com a sensação de que não me lembrava de "nada"!

Módulo 1 - O formador face aos Sistemas e Contextos de Formação

O FORMADOR:
“(…) o profissional que, na realização de uma acção de formação, estabelece uma relação pedagógica com os formandos, favorecendo a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e formas de comportamento, adequados ao desempenho profissional” (nº 1 do Artº 2º)

Decreto Regulamentar nº 66/94, de 18 de Novembro, com as alterações introduzidas pelo Decreto
Regulamentar nº 26/97, de 18 de Junho


O Perfil Profissional deve ter em conta:
• Competências Psico-sociais; e
• Competências Técnicas.

Em suma um FORMADOR é um:

• Organizador de saberes: e

• Facilitador da aprendizagem.

A Comunicação

A Comunicação Empresarial!

A Comunicação

A comunicação é uma das coisas de maior importância nas nossas vidas!

Lançamento do Blog da Minha FPIF

Olá Colegas,

Neste Blog poderão ficar a conhecer alguns dos conteúdos abordados, bem algumas das experiências vividas, na minha Formação Pedagógica Inicial de Formadores.